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嘉定中光高級中學為只有一名學生的選 修課派了6名老師

  □晨報記者 李星言   “這節課我們分析《茶館》的劇本。”昨天下午,嘉定中光高級中學的高三學生許靜怡照例開始上選修課《影視編導》,教室里只有她一個學生,而老師卻有6名。   今年9月,中光高級中學開出《影視編導》選修課,選課的學生只有1人,但學校還是把這門選修課開了出來。校長路光遠說,雖然成本很高,但這正契合了高考改革後的發展方向,讓學生體驗更多符合志趣的拓展性研究性課程,在多樣化高中里,為今後的發展奠定好的基礎。   只有一個學生的選修課   昨天下午2點,上大影視戲劇專業講師周倩雯風塵僕僕地趕到中光高級中學,為許靜怡開講《影視編導》選修課。教室里只有許靜怡這一個學生,旁邊還坐著另外5位旁聽的高中老師。   去年9月,剛升入高二的許靜怡和同學們一樣,開始選擇豐富多彩的選修課。她對影視欣賞感興趣,志向是當一名編導,但高校專業招生時不僅要看文化課成績,還要在面試時考察相關專業素質,所以她選擇了意向表上的《影視編導》這門課。今年9月,升入高三,她仍然選擇了這門課。   去年選這門課的有3個人,沒想到這學期選修這門課的,竟然只有許靜怡一人。小許和同學、父母都說,“估計這課開不了。”可沒想到,這門課學校還是開了出來,這讓許靜怡又驚又喜。   “這門課內容很豐富,有時會跟著音樂老師到音樂教師聽音樂,學習藝術欣賞;有時會跟著影視創編的老師看視頻、作分析,有時又跟著美術老師欣賞畫作。”許靜怡表示,“也正是一對一的講授,讓這門註重溝通、創意的課程能更好地傳遞知識。”   和其他選修課不同,影視編導因為涉及文藝評論、影視創編等多領域知識,學校配備了3名語文老師分別教授影視評論、故事創編、文學常識,還有1位音樂老師和1位美術老師分別教授相關的藝術鑒賞。今年起還特聘了上大專業講師講授綜合性影視編導知識。為了提高專業素養,為許靜怡授課的這5位高中老師,每周五會在教室中與許靜怡一起聽課。   高中老師和學生共聽課程   昨天下午,師生們照例圍坐在小教室的桌旁進行討論和交流。   周倩雯從《茶館》劇本開始講解獨幕劇的形式,又旁徵博引,與《俄狄浦斯王》 等名劇的結構作對比。許靜怡和身邊的高中老師集思廣益,還想到了《瘋狂的石頭》、《羅拉快跑》等影片的手法對比。高二語文老師陳妍瑋則談了自己對這種劇本結構的寫作觀點,雖然不是科班出身,但經過兩年多研究,她對影視評論頗有心得。經過課間休息,第二部分的內容則是觀看人藝版《茶館》 話劇視頻,併進行分析探討。   在許靜怡看來,老師和自己就像個學習小組,大家互動性很強,沒有拘束,甚至都不會開小差,“有時需要創設表演性的情境,旁聽的老師們還會配合我表演,同學們開玩笑說我派頭好大,一門課5個老師幫著上。”   陳妍瑋則覺得,她們既是許靜怡的老師,某種意義上又是同學。在教授影視創編的同時,她也為其他學生開設儒家思想、經典誦讀,但唯有這門課程僅一名學生。   會不會有挫敗感?陳妍瑋搖搖頭。“我們5名教師平時都在自學,不僅會來旁聽上大老師的專業課程,還會彼此互相聽課,並且精心編寫這門課的教案,這也在提升了我們自身的人文素養、知識技能,讓我們可以把學到的知識再傳授給下一屆學生,這樣的投入是值得的。”   就為滿足學生個性發展   在這所普通高中,從瓷畫、社交禮儀到應用數學、數碼攝影,老師們發揮特長,開發出一系列興趣拓展課。本學期開設的選修課更多達77門。但在推出這門《影視編導》課時,遭到來自外界的質疑。   質疑來自兩方面,一是授課老師都不是專業人士,組織那麼多老師研究編寫教材,投入大但未必有高回報;二是這門課報名學生不多,第一年17個高二生報名,到了高三就剩一個; 許靜怡是去年第二屆高二生,當時只有3人,到了高三也只剩她一人,為一個學生投入五個老師加外聘專家授課,是不是值得?   校長路光遠則認為,為學生提供多元化的選擇,滿足他們的個性發展需求,讓每個學生都有成才的可能,這是最大的回報。   “我們在堅持開設這門課時,也充分考慮過各方面因素,尤其是學生是否真正對影視編導領域感興趣。”路光遠表示,這門課面向高二學生是普及知識、滿足興趣愛好,但到了高三要繼續開設,目的就是為了滿足學生進一步深造的專業發展需要,而只要學生有這種堅定的志趣,學校就願意為其提供發展機會。   比如,許靜怡前一屆的一名高三生成績中下,要很努力才能考上二本,但由於專註影視編導,兩年學習後,如願以償考入上師大相關專業,不僅圓了大學夢,更得到了與其興趣天賦相符合的專業發展。“當時都是我們這些非科班出身的老師來教,最後這個學生面試時專業課成績在500多人里考到了前90名。現在學校外聘了上大的專業講師,會為學生提供更專業的指導”,陳妍瑋透露。   “我們還為一名有攝影特長的學生專門辦了攝影展,為擅長二胡的學生舉辦音樂會……”路光遠表示,高考制度改革後,高中更傾向於為學生提供多樣化選擇,滿足多元成才的需求,“哪怕提出需求的學生很少,我們也會尊重選擇,這不能以簡單的成本衡量,滿足學生個性化成才需求、讓教師也得到了專業化成長,這難道不是最大的回報?”   高考改革有助高中多樣化   《國家中長期教育發展綱要(2010-2020)》明確提出,推進培養模式多樣化,滿足不同潛質學生的發展需要; 探索發現和培養創新人才的途徑; 鼓勵普通高中辦出特色。   華東師範大學博士生導師、高中研究專家霍益萍認為,高中既是學生個性初顯、才華初露的時期,也是學生自主決定自己今後不同生活道路的關鍵期,應該註意多樣化發展,註重學生內在發展。此次高考改革有助於推動高中多樣化,推出更多的拓展性課程,既是給感興趣學生的“提高課”,也是給其他學生的“試探課”,讓學生通過這類課程發掘自己的興趣和天賦所在,進而為未來對科目乃至專業的選擇作參考。  (原標題:嘉定中光高級中學為只有一名學生的選 修課派了6名老師)  
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